Изобретение кинематографа не только дало толчок развитию новых видов индустрии развлечений, но и послужило основой для формирования нового способа визуальной коммуникации в образовательных целях.
Преимущества обучающего видео
Первые упоминания об учебном кино в России относятся к 1897, когда в Санкт-Петербурге прошла лекция о кинематографе, как средстве наглядного обучения. В 1907 на русских кинофабриках снимаются учебные ленты - «Электрический телеграф», «Кровообращение», «Глаз». Современные обучающие видеофильмы являются прямыми наследниками учебного кино. За это долгое время сформировалось понимание массы возможностей, которые открывает видео для образовательных целей:
·привлекает и удерживает внимание обучающихся, стимулирует их любопытство;
·упрощает восприятие новой и сложной информации;
·прекрасно дополняет другие виды учебного материала. (текст, таблицы, схемы);
·позволяет визуализировать явления, ситуации и события реального мира, которые сложно продемонстрировать здесь и сейчас;
·вовлекает зрителей в учебный процесс становясь основой для начала обсуждения.
Согласно данным аналитиков видеоформат доказывает свою эффективность в сравнении с другими формами подачи материала, например текстом. Согласно данным аналитиков, 67% студентов предпочитают формат видео в качестве обучающего материала, а 84% преподавателей отмечают повышение успеваемости при использовании видео.
Эффективность обучающих видео обусловлена не форматом как таковым, а принципами его грамотного использования, которые складывались на протяжении десятилетий.
Развитие современных цифровых технологий и, особенно, интернета расширяет технические возможности и диапазон форматов обучающего видеоконтента: скринкасты, учебная анимация, студийные съемки. Некоторые из них характеризуются серьёзными финансовыми затратами и длительным процессом производства. Конечно, это вовсе не является гарантией высокого качества получаемого видеоматериала. Главное говорить с аудиторией на одном визуальном языке. Для этого нужно быть в курсе трендов в сфере медиа.
Форматы обучающего видеоконтента
Выбор формата, в котором будет создаваться видеоурок, должен определяться:
·целями;
·своей тематикой;
·наличием специальных навыков у авторов;
·обладанием необходимыми для производства ресурсами.
Обучающий видеоконтент может состоять из следующих компонентов:
·видеозапись спикера, учеников или приглашённых экспертов;
·анимационной компьютерной графики различных типов;
·авторский текст или закадровые комментарии;
·интерактивные элементы.
Всевозможные сочетания этих компонентов и определяют разновидности обучающего видео.
Видеозапись реального занятия с участниками
Простая видеофиксация обычного занятия, которую потом планируется использовать в качестве видеоурока, вряд ли будет интересна зрителю. Детали общения, реплики участников, которые вполне адекватно воспринимаются в реальности, могут производить совсем противоположные впечатления при просмотре видео, поэтому запись должна быть срежиссирована. Необходим сценарий съёмки, которому будут строго следовать все участники процесса. Все персонажи подбираются специально, их предварительно инструктируют. Скорость речи на видеозаписи отличается от скорости живого общения. Это тоже придётся учитывать. Лишние мусорные фразы и оговорки должны быть исключены.
Несмотря на кажущуюся примитивность процесса, это один самых затратных в финансовом смысле форматов. При создании такого видео не обойтись без профессионального оператора, а может быть и двух. В любом случае потребуется последующий монтаж отснятого материала с привлечением специалиста со спецтехникой и ещё масса нюансов.
Видеозапись лекции на камеру без группы
Упрощенный вариант предыдущего формата. Спикер располагается перед камерой и произносит свой текст. При этом он может использовать флипчарт — офисный мольберт для записей и рисунков, либо специальные титры или схемы будут вмонтированы в изображение на этапе обработки видео. Записать подобный материал и сделать простенький монтаж можно собственными силами. Главное преподаватель должен не растеряться перед камерой, выглядеть и двигаться естественно и привлекательно, говорить грамотно.
Видео с использованием хромакея
Запись производится в студии на фоне специального тканевого полотна синего или зеленого цвета. Технология позволяет в последствии при компьютерной обработке отснятого материала совместить несколько разных изображений в кадре, либо красиво скомбинировать компьютерную графику и живую съемку, добавить различные мультимедийные эффекты. позволяет добавлять различные мультимедийные эффекты. Минусом использования такого формата являются необходимость использования специальной студии, профессионального светового оборудования и навыков компьютерного видеомонтажа.
Анимационный видеокурс
Представляет собой видеоряд с анимированными персонажами или инфографикой, который сопровождается закадровыми комментариями. Формат очень информационный, при этом легко воспринимается зрителем. Использование ярких запоминающихся визуальных объектов концентрирует и удерживает внимание на важных деталях. Из минусов можно перечислить большой объём времени, требующийся на создание или подбор виртуальных элементов, и необходимость умения работы с компьютерными анимационными программами для обработки видео. Нередко при выборе подобного формата обучающего контента, проще заказать видеоролик у профессионалов, чем создавать его самостоятельно.
Видеоурок в виде упорядоченного набора интерактивных слайдов
Спикер не присутствует в кадре. На экране зритель видит схемы, списки, фотографии. Текст лекции произносится за кадром. Это наиболее экономичный вариант, который можно реализовать собственными силами. Если тема сложная для восприятия обучающегося и отсутствует динамике в изложении материала, внимание зрителя очень быстро снижается. Поэтому в этом формате особенное значение имеет голос диктора.
Скринкаст - захват экрана
По сути, представляет собой видеозапись действий с экрана монитора. Используется для презентации новых разработок в сфере информационных технологий и обучению работе с компьютерными программами. Один из самых простых и экономных форматов обучающего видео.
Интерактивное видео
Отличается от других форматов степенью вовлеченности зрителя в процесс обучения. В процессе просмотра фильма ему предоставляется возможность управлять демонстрацией как отдельных информационных фрагментов, так и целых разделов фильма, а также совершать определенные действия, например, выбрать правильный вариант ответа на вопрос. Более сложные разновидности интерактивных обучающих видео выполняются в виде компьютерных игр. Обучающийся может приобретать навыки уже в процессе просмотра урока. Видеоуроки подобного формата считаются дорогим удовольствием, поскольку для их создания требуется целая группа специалистов. При планировании обучающего процесса необходимо учитывать, что производство интерактивных видеоуроков занимает длительное время.
При создании обучающего видео можно комбинировать различные форматы, чтобы добиться наибольшей наглядности ролика.
